能力開発教育における質問手法

指導ハンドブック–指導において、生徒と教師は積極的に授業に参加する能力を養います。その中で、教師はオーガナイザー、アドバイザーとして主な役割を果たし、知識を習得する上で学生をサポートします。したがって、教師はしばしば質問を使用して、生徒に新しい情報、知識、スキルなどを探索および発見するよう促し、導く必要があります。また、生徒の知識獲得と学習成果のレベルを評価する必要があります。生徒はまた、教師や他のクラスメートからのアドバイスや提案を求めるために質問を使用しなければならないことがよくあります…したがって、教育、学習能力開発における質問テクニックの重要な役割を見ることができます。

質問を有効に活用することで、生徒と教師、生徒と生徒の相互理解につながります。質問のテクニックが優れているほど、生徒のレッスンへの参加レベルが高くなり、生徒はより活発になり、学習プロセスにおいてより示唆に富むものになります。

1.教える際に質問をする：

• 学生が教育プロセスに参加するのを促進し、刺激する
• 新しい知識を考え、探求し、発見するために学生を導き、提案し、刺激する
• 学生の知識とスキルの習得、および学習コンテンツに対する学生の関心と関心をテストおよび評価します。
• 学生のための情報と知識を方向付け、収集し、拡大します。

2.教育で一般的に使用される質問の種類

現在、質問を分類する方法はたくさんあります。ただし、教育の分野で、質問の目的と機能に基づいて検討すると、次のタイプの質問を区別できます。

閉じた質問： True-False、Yes-Noでのみ回答できる、または単語や短い文で回答できる単純な質問。これらは、特定の情報や特定の事実に関する情報を取得するためによく使用されます。このタイプの質問は、授業の概要、紹介後、または生徒にタスクを割り当てた後によく使用されます。この種の質問は、情報を共有したり、学生の思考の発達を刺激したりするためにディスカッションで使用するべきではありません。ディスカッションが行き詰まる原因になるからです。

自由形式の質問：多くの可能な回答または可能な回答を含むタイプの質問で、評価やディスカッションによく使用されます。このタイプの質問は、生徒が問題を発見して解決するのに役立つと同時に、新しい知識を探求し、発見し、受け取るための想像力を刺激します。

自由形式の質問は、生徒が思考を深め、複数の視点を提供するように刺激します。正解または不正解は1つだけではありません。自由形式の質問は、生徒が特定の状況について概要を説明したり、懸念や質問を提起したりするのに役立ちます。自由形式の質問をするとき、教師は生徒からさまざまなアイデアや答えを得るでしょう。これは、教師が生徒に適切なコンテンツと方法を指示するのにも役立ちます。

仮説的な質問：教師によって与えられた状況の枠組みを超えて考えるように生徒を刺激するタイプの質問。

アクションの質問：生徒が実際の状況にアイデアを計画して実装するのに役立つ質問の一種。

質問の明確化：調査し、より多くの情報を収集する質問です。この質問は、教師と生徒の直接的なやり取りで最もよく使用されるタイプです。それは、理解に向けて導き、積極的なリスニングを促進し、励まし、刺激的で、学生にとって挑戦的な効果があります。

自由形式の質問：これらは、プレゼンテーション、分析、説明、拡張、および思考の深化を促進する質問です。このタイプの質問は、生徒が教師によって与えられた問題をより包括的かつ深く理解するのに役立ちます

比較質問：比較、評価、コメントが必要な質問。このタイプの質問は、批判的思考、解説、および評価を奨励し、高次の思考スキルを促進し、レッスンの重要な概念と問題に思考を向けます。

要約質問：学んだことの簡単な説明を求める質問。これは、生徒の進歩に影響を与え、促進する重要な要素です。
このタイプの質問は、学生が一般的かつ論理的な方法で学習内容を見るのに役立ち、それによって彼らが学んだ知識を深めます。同時に、それは学生が考え、一般化
し、抽象化する能力を形成し、発達させるのを助けます

上記の分類に加えて、ブルーム認知スケールに基づいて、次のタイプの質問に分類することもできます。

質問を知る：生徒がすでに知っていることや経験したことを再現するのに役立つ質問の一種です。生徒は記憶に頼って答えます。このフォームは通常、言い直し、リスト、説明、関連付け、提示、述べ、命名を必要とします...

理解度の質問：情報を受け取るときに、事実、数字、特徴などをどのように関連付け、結び付けるかを生徒にテストするための一種の質問です。このタイプの質問には通常、説明、主なアイデア、比較、要約、プレゼンテーション、簡単な説明などが必要です。

適用質問：取得した情報と知識を新しい状況に適用する能力をテストするための質問の一種。

分析質問：問題の内容を分析する能力をテストし、それによって関係を見つけるための質問の一種です。学んだ知識の組み合わせを適用して、問題を解決したり、要点を証明したり、結論を出したり、創造的な提案をしたりする方法を考え出します。

評価の質問：アイデア、イベント、現象を特定して評価する際に、生徒が判断、選択、選択、決定、検討、判断する能力をテストするための質問の一種です。。。与えられた基準に基づいています。

総合的な質問：提案、作成、予測、計画、想像力、建設、設計を必要とすることが多いタイプの質問...

3.質問プロセス。

質問のテクニックでは、教師はまた、適切なタイミングで適切な質問をするためのプロセスを理解する必要があります。

ステップ1.質問を準備する：学習コンテンツの内容と主なアイデアを決定し、何について質問し、何を質問する

ステップ2。質問を生徒のさまざまな特性やレベルに合わせて適応させます。質問は次の要素を満たす必要があります。

• 透明性、明快さ：シンプルで簡潔な質問は混乱しません
• チャレンジ。質問は簡単すぎてはいけませんが、答えを出すときは、生徒が考え、ある程度の努力をする必要があります。同時に、正解したときに生徒が誇りと満足を感じるようにする必要があります
• オリエンテーション：質問は過半数に向けられなければなりません。質問は多くの学生からの回答を引き出す必要があります。誰もが答える、考える責任があると感じています。したがって、活気に満ちた学習環境を作成します
• 一貫性：これは重要な原則であり、すべての教授法に共通の要件です。質問は、文中の情報、言語、アイデアを知覚する能力の範囲内でなければなりません。コミュニケーション状況の経験と認識、考える能力、想像する能力。学生の表現力
• 柔軟性。タイプ、難易度、および客観性に関する質問を集約する必要があります。効果的に教えるために（特定の状況で）尋ねる適切な時期を選んでください。

ステップ3.質問をするときに表現する適切な単語を選択します

 質問が短いほど、単語が少なく、句が少なく、構造が少なく、斬新な用語が少ないほど良いです。

ステップ4。生徒に質問に答えることを考えるように勧めます

質問をするとき、それは学生を励まさないで、あまりにも簡単であるべきではありません。教師はまた、生徒の答えを簡単に受け入れてはなりません。難しい質問については、教師は予期しない状況に積極的に対処するための十分な準備が必要です。

ステップ5。補足および拡張質問を使用して、質疑応答プロセスを維持します

ステップ6.学習プロセスに関するフィードバックを評価して収集します。質問は、レッスンの主な内容と基本的な内容に焦点を当てる必要があります。特に概念要素とアプリケーション要素

4.質問手法の要件

質問のテクニックは重要な要素であり、能力を教え、開発するための魂と心です。生徒の思考を刺激し、生産的な議論に参加させるには、適切な種類の質問を選択することが重要です。

質問するときは、次の要素に注意してください。

• 質問は、レッスンの目的の実装に関連している必要があります
• 短く、明確で、理解しやすい
• 適切なタイミング、適切な場所
• 学生レベルに適しています
• 学生の想像力と思考を刺激する
• リアルタイムとの整合性
• 簡単なものから難しいもの、単純なものから複雑なものの順に並べます。
• 多くの質問を1つのパズル、パズルにまとめないでください
• 一度に多くの質問をしないでください

上記は、教育における質問テクニックについての簡単な共有です。コミュニティと共有する際に記事を改善するために、教師からより多くのコメントを受け取ることを楽しみにしています。

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