問題を検出して解決するための教授法

1960年代以降、教師は「問題ベースの教育」という用語に精通してきましたが、これまでのところ、それを適切に適用することはできませんでした。「問題提起」という用語は、教師が生徒に解決すべき問題を提起するため、誤解を招く可能性があると考える人もいるため、「問題」を「問題」に置き換えることをお勧めします。実際、まず第一に、学習または実際の状況から問題を検出できるように学生を訓練する必要があります。これは人にとって非常に重要な能力であり、簡単には習得できません。一方、人生の成功は、実際に発生する問題を迅速に検出する能力に依存するだけでなく、次の重要なステップは、提起された問題を適切に解決することです。したがって、今日、人々は「発見と問題解決の教育」という用語を使用する傾向があります。

1、自然のみ

問題発見と問題解決の指導は、教師が問題の状況を作り出し、生徒を制御して問題を発見し、自律的、積極的、積極的かつ創造的に問題を解決し、問題を解決し、それによって知識、実践スキルを習得し、その他を達成する指導方法です。学習目標。問題の発見と解決を教えることの基本的な特徴は、「問題の状況が現れたときにのみ思考が始まる」ため、「問題を引き起こす状況」です（Rubinstein）。

問題のある 状況（問題を引き起こす状況）とは、アルゴリズムによってすぐにではなく、克服する必要があると感じる理論的または実践的な問題を生徒に提示する状況です。しかし、積極的に考え、変革に取り組むプロセスを経る必要があります。アクションの対象または既存の知識を調整します。

2、実装プロセス

手順1. 問題を検出または突き止めます

• 問題を引き起こす状況から問題を見つける
• 提起された問題を適切に理解するために、状況を説明して修正します（必要な場合）。
• 問題を述べ、それを解決するための目標を設定します

ステップ2： 解決策を見つける

通常、次のスキームに従って行われる、問題を解決する方法を見つけます。

ステップ3. ソリューションを提示する

生徒は問題の説明から解決策まですべてを提示します。問題が特定のトピックである場合、問題を言い換える必要はないかもしれません

ステップ4. ソリューションを深く調査する

• 結果を適用する可能性を見つける
• 類推、一般化、反転などによって新しい関連する問題を提案し、可能であればそれらを解決します

3、利点

• この教授法は、学生の批判的かつ創造的な思考の訓練に積極的に貢献します。学生は自分の知識と経験を利用して、解決する必要のある問題を検討、評価、確認します。
• これは、さまざまな角度から探求し、考える能力を養う教授法です。問題を発見して解決する一方で、学生は自分の知識と個人的な能力、問題を解決するための最良の方法を見つけるために友人と協力し、交換し、話し合う能力を動員します。
• 問題解決を通じて、学生は知識、スキル、認知的方法を習得します（「問題解決」はもはや単なる方法のカテゴリーではなく、教育目標になりました。具体的には、問題解決能力、つまり人々が社会の発展に適応するための主導的地位）

4、限定

• この教授法では、教師は多くの時間と労力を費やし、優れた教育能力を持ち、多くの問題を引き起こす状況を作り出すことを考え、問題を発見して解決するための探索を導く必要があります。
• 問題の検出と解決の方法でレッスンまたはレッスンの一部を整理するには、従来の方法よりも時間がかかります。さらに、Lecneによれば、「問題ベースの教育の対象となることができるのは、巧みに選択され、十分に根拠のある特定の知識と運用方法だけです」。

参照：生徒の認知レベルに応じて質問する