小グループでの共同指導法

協調能力は、今日の社会における人々の重要な能力の1つと見なされており、したがって、学校での協調能力の開発は、世界の教育トレンドになっています。小グループでの共同指導法は、その傾向を実際に反映しています。

グループ教育は、次のようなさまざまな名前でも知られています。協力教育、クラスの生徒が限られた時間内に小グループに分けられる小グループ教育、各グループは自立しています。に基づいて学習タスクを完了します。割り当てと作業協力。その後、グループの作業の結果がクラス全体の前で提示され、評価されます。

グループ教育は、うまく組織されていれば、積極性と責任を促進します。生徒が協力してコミュニケーションをとる能力を養います。

小グループでの共同指導法

1。自然

グループディスカッション方式は、すべての生徒が積極的に学習プロセスに参加できるようにするために使用され、レッスンの内容に関連する関連する問題を解決するための知識、経験、アイデアを共有する機会を作成します。子供たちがお互いに交換し、学ぶ機会を作る。共通のタスクを解決するために協力します。

小グループ共同指導法は、「グループディスカッション法」や共同指導法など、他の名前でも知られています。

これは、「生徒は、各自の個別のタスクを通じて達成される、単一の目標を担当する個別の小グループに分割される教授法です。個別の個々の活動が組織化され、共通の目標を達成するために有機的にリンクされています。

2.実装プロセス

この教授法を使用する場合、クラスは4〜6人のグループに分けられます。教育目的と学習問題の要件に応じて、グループはランダムにまたは意図的に分割され、レッスン全体を通して安定して維持されるか、各アクティビティ、レッスンの各部分、学生および学生に応じて変更されます。グループは同じものを割り当てられますタスク、または異なるタスクを受け取る各グループは、共通のテーマの一部です。

グループ活動の構造（レッスンの一部、または期間、セッション）は次のようになります。

ステップ1.クラスとして一緒に働く

先生は話し合いのトピックを紹介し、問題を提起し、認知課題を決定します。
グループを整理し、タスクをグループに割り当て、時間を設定し、作業位置をグループに割り当てます。
グループで作業する方法の説明（必要な場合）。

ステップ2.チームワーク

作業計画を立てる
作業規則に関する合意
グループで割り当て、各個人は独立して動作します。
アイデアを交換し、グループで話し合います。
グループの作業結果を提示する代表者を任命します。

ステップ3.クラス全体の前で話し合い、要約する

各グループの代表者がグループの議論の結果を発表します。
他のグループは、観察し、聞き、質問し、コメントし、アイデアを追加します。
先生は要約してコメントし、次のレッスンまたは次の問題のために問題を提起します

3.米国の利点

学生はさまざまな方法でコラボレーションする方法を学びます
Ssは、クラスで、自分の視点を述べたり、グループ内の他の人の意見を聞いたりすることができます。交換し、さまざまなアイデアについて話し合い、グループに割り当てられたタスクに最適なソリューションを考え出すことができます。そのような学習方法を通じて、学生の知識は主観的で一方的なものではなくなり、科学的客観性が高まり、批判的思考が訓練され、発展します。
チームメンバーは、自分の考え、懸念、経験、洞察を共有し、新しい認識や態度を構築し、お互いから学びます。知識は、グループメンバー間で交換および学習され、ディスカッションやプレゼンテーションに参加できるため、より深く、より持続可能で、覚えやすく、覚えやすくなります。生徒たちは、クラス全体の全体的な成功に貢献できることに興奮しています。
オープンなディスカッションの雰囲気のおかげで、学生、特に恥ずかしがり屋の学生は大胆になりました。彼らは自分の意見を表明し、あなたの意見に批判的に耳を傾けることを学びます。これにより、生徒がグループコミュニティに簡単に統合できるようになり、学習と生活に自信と興味を持たせることができます。
学生の知識と社会的経験はより豊かです。学生のコミュニケーションスキルと協力スキルが発達します。

4.制限のみ

恥ずかしがり屋の生徒や、何らかの理由でグループの活動に参加しない生徒もいるため、教師が適切に割り当てないと、少数の生徒だけが関与し、大多数の生徒が関与しないという状況につながる可能性があります。仕事。
グループの意見は、（特に社会科学において）散らばっていたり、互いに矛盾している可能性があります。
時間が延長される場合があります
教室数が多いクラスや教室が狭いクラスでは、テーブルや椅子の移動が難しく、グループ活動の整理が困難です。議論するとき、それは他のクラスに影響を与える、騒々しいクラスに簡単につながります。

5.この方法を使用する場合

この方法を使用する必要があるのは、個々のアクティビティよりも迅速かつ効率的にタスクを完了するために個人の調整が必要なアクティビティのみです。
グループティーチングは、多くの場合、学習したトピックを深め、実践し、強化し、新しいトピックを学習するために適用されます。
グループ教育の準備のためのテストの質問：
- トピックはグループ教育に適していますか？
- グループは同じタスクまたは異なるタスクに取り組んでいますか？
- 学生はグループワークのための十分な知識と条件を持っていますか？
- グループワークはどのように提示されるべきですか？
- グループはどのような基準で分割する必要がありますか？
- オフィスを整理する必要がありますか、テーブルと椅子を配置する方法は？